De Organisatie

In de school gaat het natuurlijk om het lesgeven aan de kinderen. Dat is de eerste en belangrijkste taak. Naast deze lesgevende taak zijn er diverse andere werkzaamheden voor de leerkrachten. Wij verdelen deze werkzaamheden aan het begin van het schooljaar. Zo zult u ontdekken dat een teamlid aanspreekpunt is voor de kerstviering, een ander voor het schoolfeest, de sportdag etc. Daarnaast zijn er taken waarvoor een teamlid enkele of meerdere uren is vrijgesteld van lesgeven, zoals Intern Begeleider, bouwcoördinator (stuurt een bouw aan)- en ICT-coördinator (regelt alles voor de ICT).

Op deze en de volgende bladzijde treft u de indeling van de lokalen in het hoofdgebouw, de Buitenflat(links) en Buitenflat(rechts) aan.

Om 8.10 uur is het team altijd bijeen voor een kop koffie en de laatste mededelingen voor die dag. Om 8.20 uur gaat iedereen naar zijn / haar lokaal om de kinderen te ontvangen. Heeft u kinderen in meerdere gebouwen dan kunt u het best met het wegbrengen bij het hoofdgebouw beginnen. Deze deuren gaan immers iets eerder open.

Als school houden we ons aan de minimaal verplichte onderwijstijd: voor de groepen 1 t/m 4  880 uur en voor de groepen 5 t/m 8 1000 uur per jaar. In de tabel wordt globaal het aantal klokuren weergegeven dat per week aan de diverse vakgebieden wordt besteed. Het gaat om gemiddelden, die enigszins kunnen variëren per periode van de cursus.

* met name bij het kleuteronderwijs lopen vakgebieden sterk door elkaar. Zo kan een oefening met een bal ook een taaloefening worden indien het over hoog/laag, daar/hier of ver weg/dichtbij gaat.

Op De Buitenburcht stromen jaarlijks veel nieuwe leerlingen in. En er nemen ook leerlingen afscheid. Daardoor is de groepsindeling op onze school niet ieder jaar hetzelfde.

Met zorg wordt ieder jaar bekeken hoe de groepsindeling voor het nieuwe schooljaar zo optimaal mogelijk kan zijn. Dit houdt in dat er gedurende de schoolloopbaan van uw kind een mogelijkheid bestaat dat de klas van uw kind gesplitst wordt en verdeeld wordt over andere groepen.

De leerkrachten dragen daarbij in overleg met de intern begeleiders zorg voor een verantwoorde verdeling. Daarbij wordt gekeken naar onder andere de zorgverdeling en groepssamenstelling (verhouding jongens-meisjes, oudsten-jongsten, etc.) De groepsverdeling wordt aan het eind van het schooljaar aan alle ouders bekend gemaakt.

De Buitenburcht hoort samen met vier andere scholen van stichting Prisma bij de opleidingsscholen van Almere. Dit houdt in grove lijnen in dat wij studenten van de Pabo bij ons op school opleiden.

Om dit te coördineren en te begeleiden hebben wij op school een Interne Coach Opleidingen (ICO) op school, dit is juf Dorenda de Boer, zij heeft anderhalve dag om studenten te begeleiden. De ICO zorgt daarnaast voor een rijke leeromgeving en voor gevarieerde onderwijssituaties voor studenten, natuurlijk is dit indirect ook voor de leerkrachten van De Buitenburcht, omdat studenten hun ontwikkeling samen laten lopen met onze schoolontwikkeling.

De Lio-studenten (leerkracht in opleiding) staan zelfstandig voor de groep, zij hebben ook een sollicitatieprocedure doorlopen en hebben een betaalde baan op De Buitenburcht. Dit schooljaar zal er één betaalde Lio-student op De Buitenburcht werken.

School – Video – Interactie - Begeleiding.

Op De Buitenburcht wordt gebruik gemaakt van video bij het begeleiden van de leerkrachten en studenten. De Buitenburcht leidt dit schooljaar twee SVIB-ers op: Dorenda de Boer en Mieke Smit.

SVIB is een methode van leerkrachtbegeleiding waarbij een korte video-opname in de groep wordt gemaakt met als doel leerkrachten te begeleiden bij hun onderwijskundige taak. Er worden slechts korte fragmenten van de opname gebruikt. Belangrijke uitgangspunten zijn: de sfeer in de klas, hulp aan individuele leerlingen, de manier waarop de groep werkt, de wijze waarop de leraar lesgeeft. De video-opname wordt door de begeleider met de leerkracht besproken.

Het spreekt vanzelf dat de beelden alleen voor intern gebruik zijn. Wanneer het gaat om uw zoon of dochter zal uiteraard via school uw toestemming worden gevraagd.

Gezien het tekort aan onderwijsgevenden en met name invalkrachten in Almere, verwachten we ook dit jaar weer problemen indien meerdere teamleden tegelijkertijd ziek zijn. Evenals het afgelopen jaar blijven wij ons maximaal inspannen om de lessen doorgang te laten vinden. Het schoolbeleid bij ziekte van leerkrachten is als volgt:

• we proberen een invaller te vinden;
• een onderwijsassistent of stagiaire wordt gevraagd een deel van de groep die dag op te vangen. De rest van de groep gaat dan bij voorkeur naar de parallelgroep.

Indien dit niet lukt zijn er de volgende mogelijkheden:

• er wordt een beroep gedaan op een collega die in deeltijd werkt;
• er is wel vervanging voor de onderbouw maar niet voor de bovenbouw. Een onderbouwleerkracht schuift door naar boven en de vervanger komt in de lagere groep;
• een groep wordt verdeeld over een aantal andere groepen;
• de ouders worden verzocht om hun kind thuis te houden. Is dit tijdig bekend dan ontvangt u een schriftelijk verzoek hiertoe. Is dit de avond ervoor bekend dan stellen wij de telefoonboom in werking. Mocht u echt geen opvang voor uw kind kunnen vinden dan vangen wij hem/haar in een andere groep op.

Aan het begin van het schooljaar krijgt u een lijst waarop de namen, adressen en telefoonnummers (behalve geheime nummers) van de kinderen die bij uw zoon of dochter in de groep zitten. Ook vindt u op deze lijst een telefoonboom.

Wij adviseren u deze lijst achterin de schoolgids te plakken zodat hij niet zoekraakt. Halverwege het jaar ontvangt u eventueel een nieuwe groepslijst/telefoonboom, waarin veranderingen met betrekking tot de groepssamenstelling opgenomen zijn. Vergeet u niet om aan de groepsleerkracht zo’n lijst te vragen als uw kind in de loop van het schooljaar bij ons op school is gekomen. Onder het kopje ‘Telefoonboom’ kunt u meer lezen over de werking van de telefoonboom.

De telefoonboom heeft tot doel om berichten van school in korte tijd telefonisch door te geven. U kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan lesuitval door ziekte van een leerkracht. In de praktijk zullen we de telefoonboom pas in werking stellen, nadat we alles geprobeerd hebben om lesuitval te voorkomen. U wordt dan telefonisch verzocht uw kind thuis te houden en komt dus niet voor niets op school.

De telefoonboom werkt als volgt:

• op achterkant van de groepslijst kunt u zien welk nummer u in de telefoonboom heeft;
• ouder 1 belt, na een telefoontje van ons, de aangegeven nummers en deze ouders bellen direct de aangegeven volgende (twee) gezinnen;
• ouders met een geheim nummer kunnen hun nummer kenbaar maken aan de ouder die hen zou moeten bellen. Alleen dan zijn ze in de boom opgenomen. Indien dit niet het geval is worden zij overgeslagen in de boom.
• wordt een telefoon niet opgenomen of is het een niet kenbaar gemaakt geheim telefoonnummer dan belt de ouder de daarop volgende nummers uit de telefoonboom. Het is van groot belang dat u direct na ontvangst van het telefoontje de volgende ouders belt. Wilt u dit ook doen als bijvoorbeeld uw eigen kind ziek is en dus toch al niet naar school zou gaan?
• vergeet u niet om de ouders die u spreekt erop te attenderen dat zij direct de volgende(n) op de lijst dienen te bellen;
• ouders waarvan het kind/ de kinderen in de loop van het jaar naar De Buitenburcht komen, attenderen de groepsleerkracht(en) erop dat zij opgenomen dienen te worden in de telefoonboom. Zij krijgen van de groepsleerkracht(en) te horen bij welke ouder zij zich aan kunnen melden.
• de afmelding geldt altijd slechts voor 1 dag. Mocht een tweede dag nodig zijn dan wordt u opnieuw gebeld.
• wilt u ervoor zorgen dat u altijd belt aan de hand van de meest recente lijst?

Na de zomervakantie ontvangen alle kinderen een telefoonboom voor hun groep. In de loop van het jaar verschijnen er nieuwe lijsten als gevolg van toename/afname van leerlingen in een groep.

Deze vakken willen wij de komende jaren hoog op de agenda zetten. Hiervoor zal er veel worden samengewerkt met de Kunstlinie en andere culturele instellingen.

In groep 1/2 is er een poppenhoek, met o.a. verkleedkleding, die de kinderen gelegenheid biedt tot spel en expressie. Zingen, muziek maken en bewegen op muziek komen regelmatig aan de orde. Ook in de werkopdrachten en materialen is er ruimte voor expressie.

Voor de groepen 3 t/m 8 worden de expressievakken georganiseerd in de eigen groep rondom thema’s en technieken. In de weeksluitingen zal ook aandacht zijn voor deze vakken.

Tekenen / Handvaardigheid

Voor deze vakgebieden maken wij o.a. gebruik van de methode "Moet je doen".

Bij de diverse creatieve vakken als tekenen, handvaardigheid en dramatische expressie gaat het op De Buitenburcht niet alleen om het technische aspect, maar ook om het durven uiten van je beleving. Kunstzinnige vorming kan bijdragen aan het leren uiten van je gevoelens.
Tijdens de lessen observeren de leerkrachten niet alleen het gebruik van het materiaal of de toegepaste techniek, maar ook de beleving (welke emoties maakt het los), inzet en het oplossend (creatief) vermogen.

Muziek

Voor dit vakgebied maken we gebruik van lessen die ontworpen zijn door de muziekwerkgroep. We zullen diverse methodes en liedbundels gebruiken als bronnenboek. Ook zullen regelmatig externe instanties worden ingeschakeld zoals bijvoorbeeld de Kunstlinie.
In groep 1/2 worden rondom de thema’s liedjes aangeleerd. Groep 3 leert ook de liedjes die horen bij de leesmethode.
Daarnaast beschikken we over nieuwe instrumenten die bij de lessen worden gebruikt.

Hieronder verstaan we de leerstofgebieden aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en verkeersonderwijs. In de groepen 1 t/m 4 wordt aan deze vakgebieden gewerkt vanuit thema’s en interesse van kinderen.

Vanaf groep 5 wordt er methodisch gewerkt. We werken met de methode "De Grote Reis". Dit is een zogenaamde geïntegreerde methode. Dat betekent dat de methode zowel aardrijkskunde, geschiedenis als natuur omvat.

Vanaf groep 6 krijgen de kinderen ook topografielessen, de kinderen leren daarbij onder andere de belangrijke plaatsen in Nederland, Europa en de Wereld.

Binnen de lessen wordt er ook aandacht besteed aan sociale redzaamheid en het bevorderen van gezond gedrag. Tevens wordt er gekeken naar de programma’s ”Huisje Boompje Beestje”, “Nieuws uit de Natuur” en “TV Weekjournaal” van de NOT.

Bij verkeer werken we vanaf groep 5 met de Jeugdverkeerskrant. In groep 7 nemen de kinderen deel aan het theoretisch en praktisch verkeersexamen.

De kinderen van de groepen 1 en 2 gymmen in het speellokaal in de school en de kinderen van de groepen 3 t/m 8 gymmen in het gymlokaal naast de school.

Het dragen van gymschoenen is verplicht vanwege de kans op voetwratten. Het is alleen toegestaan om de gymzaal te betreden met gymschoenen met een licht gekleurde zool.

De kinderen uit groep 1 en 2 krijgen van school een gymtas in gebruik, die voorzien is van hun naam. Voor hun dagelijkse bewegingsonderwijs hebben zij gymschoenen (met eenvoudige sluiting zoals elastiek of klittenband en licht gekleurde zolen) nodig. Een korte broek en een T-shirt mogen, maar zijn niet verplicht. Houdt u zelf in de gaten wanneer de gymspullen aan een wasbeurt toe zijn? De tassen mogen niet mee naar huis en worden allemaal tegelijk gewassen.

Vanaf groep 3 nemen de kinderen voor elke gymles hun gymkleding en gymschoenen mee naar school.

Alle klassen krijgen vanaf groep 3 in ieder geval één keer in de week les van de vakleerkracht. Bewegingsonderwijs vindt vanaf groep 3 twee maal per week plaats. Er wordt gewerkt in een circuitmodel, dit houdt in dat er tijdens de gymles verschillende oefeningen gelijktijdig worden gedaan. Eén groepje werkt bijvoorbeeld aan het wandrek, één groepje op de lange mat en weer een ander groepje doet een mikspel. Na verloop van tijd rouleren de kinderen. Alle groepen maken gebruik van dezelfde materialen, wel heeft elke groep hierbij zijn eigen doelstellingen. Hierdoor kan een hogere groep ‘s morgens de materialen klaar zetten waarmee alle groepen die dag werken. Zo gaat er geen gymtijd verloren met opbouwen en afbreken en kunnen er vele toestellen gelijktijdig gebruikt worden.

Het klassikale spel leert kinderen om te gaan met winnen, verliezen, spelregels, anderen bij het spel betrekken, maar ook zelf initiatieven nemen.

Tijdens het gymmen wordt, als het goed is, getranspireerd. Uit hygiënisch oogpunt wordt er vanaf groep 4 de mogelijkheid gegeven om te douchen. De gymspullen moeten altijd mee naar huis zodat ze gewassen kunnen worden.

Omdat we op de middagen net een kwartier gymtijd tekort komen, hebben de groepen die aan het begin van de middag gymmen van 13.00 uur tot 15.00 uur les. Groepen die aan het begin van de ochtend of middag gym hebben verzamelen bij het gymlokaal. Groepen die aan het einde van de ochtend of middag gymmen komen niet weer terug in hun klaslokaal. U kunt uw kind dan ophalen bij de gymzaal.

Het gymrooster ontvangt u middels de nieuwsbrief na de zomervakantie.

Het taal- en leesonderwijs op De Buitenburcht laat zich in verschillende deelgebieden onderscheiden. Spelenderwijs wordt er met de kinderen in de kleuterbouw veel aan taalactivering gedaan en komen ze ook in aanraking met letters en woorden. Dit noemen we ontluikende geletterdheid. Vanaf groep 3 wordt het leesonderwijs groepsgewijs en methodisch aangeboden. De kinderen leren in groep 3 lezen aan de hand van de methode "De Leessleutel". Het is elk jaar weer fascinerend om te zien hoe er voor kinderen een wereld open gaat als ze kunnen lezen Op de informatieavond voor groep 3 wordt uitvoeriger op het leren lezen ingegaan.

In de groepen 4 t/m 8 zijn we in het schooljaar 2008-2009 gestart met een nieuwe taal- en spellingsmethode "Taal in Beeld".

(voorbeeld uit de taalmethode, groep 4, bron: Taal in Beeld)

Voor het juist leren spellen werken wij met spellingsregels.

(Bijvoorbeeld: “bij aai, ooi, oei, je hoort een j maar je schrijft een i”)

Wekelijks oefenen de kinderen een aantal categorieën om de verschillende spellingsmoeilijkheden in woorden te herkennen. Ook maken de kinderen regelmatig een dictee, aan de hand waarvan wordt bekeken of de stof wordt beheerst. Soms is het nodig dat een kind voor het verkrijgen van een beter woordbeeld thuis ook nog eens wat extra oefent.

Voor begrijpend en studerend lezen gebruiken wij de methode "Leeszin". Dit is een moderne leesmethode voor groep 4 t/m 8. In "Leeszin" wordt de kinderen geleerd om met een bepaald doel te lezen en om leestaken op zo’n manier aan te pakken dat het doel bereikt wordt. Zo is "Leeszin" een methode die kinderen leert leesstrategieën in te zetten. De methode bevat zowel instructielessen als zelfstandigwerklessen.  Voor de betere taalkinderen is er extra verdiepingsmateriaal in de groep aanwezig.

Vanaf groep 5 worden er door de kinderen spreekbeurten gehouden, vanaf groep 6 houden de kinderen tevens een boekbespreking.

Voor rekenen gebruiken we vanaf groep 3 de methode "Pluspunt".

Dit is een zogenaamde realistische rekenmethode. Dit houdt in dat kinderen leren rekenen vanuit de context van het dagelijks leven. Centraal staat daarbij: begrijp je wat je moet uitrekenen en waarom je het zo kunt (moet) doen?

Natuurlijk moeten de kinderen op een gegeven moment 3x4=12 kunnen dromen, maar als je begrijpt dat een keersom niets anders is dan een herhaalde optelling (4+4+4=3x4) dan ben je ook instaat om 11x14 snel uit te rekenen. Allerlei hulpmiddelen zoals blokjes, het rekenrek, een getallenlijn, een kralenketting en tabellen worden gebruikt. In de hoogste groepen worden de leerlingen vertrouwd gemaakt met het gebruik van de rekenmachine om bijvoorbeeld de oppervlakte van een cirkel te berekenen. De twaalfde rekenles van een hoofdstuk is altijd een toets om te zien of de kinderen de behandelde leerstof in voldoende mate beheersen. Naar aanleiding van de toets wordt extra hulp geboden of maken kinderen verdiepingsstof. Met het oog op vroegtijdige signalering van uitval en het geven van een effectieve instructie werken wij met een aangepast registratiesysteem.

Met de compacten en verrijken methode van Stichting Leerplan Ontwikkeling, krijgen de betere rekenaars in de groep de mogelijkheid om versneld door de basisstof te gaan zodat er meer tijd is om extra verdieping en verrijking toe te passen met veel verschillende en uitdagende opdrachten.

In groep 4 wordt met het rekenprogramma “Met sprongen vooruit” gewerkt. De collega’s hebben een cursus gevolgd om kinderen met ‘rekenproblemen’ te kunnen begeleiden. Dit programma biedt het rekenonderwijs op een gestructureerde en leuke manier aan.

Op school worden computers actief bij de lessen betrokken. Ze worden ingezet als informatiebaken, naslagwerk, oefenwerk ter ondersteuning van de methodes met daarbij behorende software en verwerking daarvan. Er staan minimaal 2 computers in de groepen. De computers zijn aangesloten op internet.

Voor het ICT gebruik is er een ICT beleidsplan geschreven om zo het werken met de computers de komende jaren verder uit te werken en nog beter en effectiever de computers in het onderwijs in te zetten. In de bovenbouw wordt er interactief les gegeven met behulp van digitale schoolborden.